Dificultades grafomotoras, un reto diario en el aula. "Mejora Letra Demajú"
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Palabras clave

Grafo-motricidad
psicomotricidad
TIC

Cómo citar

González Forero, D., Pinzón Cárdenas, Y., & Velandia Vargas, Y. (2019). Dificultades grafomotoras, un reto diario en el aula. "Mejora Letra Demajú". Conocimiento Global, 4(1), 26-41. Recuperado a partir de http://conocimientoglobal.org/revista/index.php/cglobal/article/view/32

Resumen

Esta investigación pretende hacer uso de estrategias relacionadas con el proceso psicomotor a partir del uso de las TIC permitiendo intervenir el proceso grafomotor de los estudiantes los cuales presentan grafía ilegible, errónea direccionalidad de las letras, hábitos posturales incorrectos de la mano y el cuerpo. Dichas problemáticas impiden que la expresión escrita sea coherente, legible y clara para el receptor; por ello, es necesario realizar una intervención correctiva y preventiva con el propósito de aportar de manera eficaz en el proceso escritural.

A través de las observaciones directas y la aplicación de la batería Picq y Vayer, se logró evidenciar que el desarrollo psicomotor de algunos estudiantes no es el esperado para su edad. Esto puede estar afectando su habilidad manuscrita; dado que, la escritura es un acto motor como lo asevera (Garcia, 2013), es por esto, que se hace uso de una herramienta tecnológica, con actividades psicomotrices buscando intervenir los procesos escriturales, esta fue elegida debido a su gran acogida por parte de los discentes al ser didáctica y motivante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se concluye que el desarrollo psicomotriz es fundamental para la ejecución de grafías legibles y adecuadas. Fortaleciendo este proceso se puede observar un avance en los procesos escriturales de los niños.

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