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Resumen
Esta investigación trata de estrategias y prácticas inclusivas que los docentes pueden implementar en el aula de acuerdo a las necesidades Educativas Especiales, asociadas o no a una discapacidad de cada estudiante adaptando al currículo del área de Lengua y Literatura en niños de Quinto hasta octavo Año de Educación Básica en la Escuela “Trece de Abril”. La investigación se basó en el paradigma crítico propositivo para el desarrollo de las conceptualizaciones necesarias para el docente, el enfoque de investigación fue cuantitativo y cualitativo, un nivel exploratorio y descriptivo, modalidad de campo y bibliográfica. Asimismo se estableció y ejecuto la técnica de la encuesta y el instrumento cuestionario, el mismo que consta de 10 preguntas. La población con la que se trabajó fueron 17 estudiantes y 4 docentes. Con el análisis, interpretación y discusión de los resultados se pudo determinar que la aplicación de una metodología innovadora facilita el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad con la ayuda de la didáctica, la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación. El rendimiento académicos en los dicentes mejoraran ya que gracias a la metodología aplicada y la afluencia de las TIC para realizar trabajos y utilizarlos en clase, además los estudiantes con NEE asociadas o no a una discapacidad no presentan un problema de aprendizaje severo ni grave que dificulte al estudiante captar sus conocimientos como para que el profesor realice una adaptación curricular personalizada.