El clima en el aula de clase como factor que interviene en el proceso enseñanza – aprendizaje

Resumen

El presente artículo pretender analizar la importancia del clima en el aula como factor que interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde el punto de vista metodológico, el estudio efectuado se sustenta en la utilización de un enfoque cualitativo, no experimental y con una mirada teórico descriptivo, fundamentada en la revisión de varias fuentes bibliográficas, seleccionadas mediante el empleo de criterios de inclusión y exclusión. Para optimizar los procesos de búsqueda fueron utilizados operadores lógicos. Así mismo se exponen las palabras claves utilizadas en el rastreo primario y se consultan los documentos publicados en repositorios institucionales y bases de datos como Scopus, Latindex, Scielo. La aplicación de la estrategia de búsqueda evidencia que se consultaron 65 documentos relacionados con la temática, de los cuales se seleccionaron 46 tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados ante el análisis efectuado de las fuentes consultadas permitieron apreciar los hallazgos se visualizan en seis aspectos esenciales conceptualización, relaciones socioafectivas, relación con familia-sociedad, incidencia de la motivación, compromiso y autoestima de los estudiantes, tipos de clima y microclimas que determinan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que se presentan coincidencias en la relación existente entre el clima escolar y su influencia con los procesos de enseñanza – aprendizaje, destacándose la premisa de que el ambiente del aula tiene un impacto directo en la motivación y la capacidad para aprender, o sea, la enseñanza en un ambiente positivo da como resultado que el aprendizaje sea eficaz.