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Resumen
Este estudio tuvo como objetivo explorar las percepciones y el impacto del metaverso y la realidad virtual en entornos educativos inmersivos desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. Se adoptó un enfoque cuantitativo, recopilando datos mediante encuestas en línea autoadministradas a una muestra de 625 estudiantes de la Universidad de Guayaquil, estratificada por facultades y programas académicos. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes (63.2%) tenían poca o ninguna experiencia previa con estas tecnologías, pero mostraron percepciones altamente positivas sobre su uso en la educación. Se encontró que los estudiantes reconocen el potencial del metaverso y la realidad virtual para mejorar la comprensión de conceptos, fomentar el aprendizaje interactivo y colaborativo, y desarrollar habilidades prácticas. Además, el estudio identificó una relación positiva significativa entre las percepciones favorables y los niveles de motivación y compromiso en el aprendizaje. Los estudiantes con experiencia previa reportaron niveles más altos de motivación y compromiso en comparación con aquellos sin experiencia. Se observaron diferencias en las percepciones entre facultades, con estudiantes de Ingeniería Industrial y Ciencias Naturales y Matemáticas mostrando percepciones más positivas. Los hallazgos respaldan la importancia de integrar efectivamente el metaverso y la realidad virtual en el aula para mejorar la experiencia educativa, al tiempo que destacan la necesidad de abordar desafíos como la capacitación docente, la infraestructura y la accesibilidad. Las conclusiones tienen implicaciones tanto teóricas como prácticas para el campo del aprendizaje inmersivo y la adopción de tecnologías emergentes en la educación.
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