Percepciones docentes de las didácticas en el entorno virtual
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Palabras clave

Didácticas
competencias digitales
enseñanza aprendizaje
virtualidad
interacción
comunición
dinámicas

Cómo citar

Ortiz Quevedo, J. P., & Nuñez Uribe, R. (2019). Percepciones docentes de las didácticas en el entorno virtual. Conocimiento Global, 4(1), 67-78. Recuperado a partir de http://conocimientoglobal.org/revista/index.php/cglobal/article/view/35

Resumen

En la actualidad los procesos de enseñanza-aprendizaje se encuentran profundamente mediados por un entorno virtual, lo que ha supuesto un reto en cuanto al cambio en las didácticas y el desarrollo de competencias digitales que se emplean. En este sentido, toma importancia la presente investigación que tiene como objetivo comprender las percepciones de los docentes frente a las didácticas en el entorno virtual. A través de fuentes mixtas: vivas y documentales, mediante el empleo de técnicas de revisión documental, diseño y aplicación de instrumentos (encuestas), se evaluó la percepción de los docentes acerca de las técnicas didácticas que se utilizan en el entorno virtual, las competencias digitales en relación a uso de las herramientas instrumentales, la dinamización de la gestión y comunicación, y el tipo de contenido digital que se utiliza en la actualidad. De esta manera, el análisis de los resultados expresó que la percepción de los docentes acerca del manejo del entorno virtual se realiza en una medida de  apoyo  a la clase presencial, ya que no se denota la importancia de estas estrategias virtuales y se valoran las técnicas didácticas pasivas más que las activas; frente a las competencias se determinó que se está en proceso de formación para los mismos docentes en cuanto al acceso a herramientas virtuales, así como también reconocen la comunicación en la virtualidad como eje fundamental al ser fluida en la interacción docente–estudiante, posibilitando el fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, se concluye que la percepción de los docentes frente a los entornos virtuales y el proceso de enseñanza-aprendizaje, evidencia la importancia que debe existir en la fundamentación de la praxis, apuntando a construir procesos formativos más dinámicos y colaborativos.

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