Palabras clave
ChatGPT-4, herramientas tecnológicas, planificación curricular, currículo educativo.
Cómo citar
Plúas Burgos, J., Soledispa Baque, C., Limón Rosales, A., & Jiménez Ramírez, C. (2024). Chatgpt como herramienta para la planificación microcurricular del currículo Ecuatoriano. Conocimiento Global, 9(3), 41-62. Recuperado a partir de http://conocimientoglobal.org/revista/index.php/cglobal/article/view/438
Resumen
Las herramientas tecnológicas se han convertido en una parte integrante del proceso de aprendizaje, en este sentido la inteligencia artificial, ha demostrado tener un inmenso potencial para transformar nuestra forma de enseñar y aprender, la planificación microcurricular es esencial para la implementación efectiva del currículo educativo, adaptándose a las necesidades específicas de los estudiantes. Este artículo explora cómo ChatGPT puede optimizar la planificación educativa, mejorando la eficiencia y efectividad de los docentes en sus labores diarias, la metodología que se aplica en este estudio es un enfoque mixto que integra métodos cualitativos y cuantitativos, que permitirá capturar la percepción subjetiva de los docentes y los datos objetivos sobre la eficiencia y efectividad de la herramienta para la planificación microcurricular ChatGPT y el diseño de la investigación es cuasi experimental, de tipo descriptiva y exploratoria, la muestra es de 61 docente de cuatros instituciones educativa de la provincia de santa Elena. En cuanto diseño cuasiexperimental las estadísticas descriptivas incluyen medidas de tendencia central y dispersión para ambos grupos: experimental (GE) y de control (GC). Para el grupo experimental (GE), la media de las calificaciones en el pre-test fue de 7.78 con una desviación estándar de 0.496, mientras que en el post-test la media aumentó a 8.50 con una desviación estándar de 0.374. La mediana también mostró un incremento de 7.65 en el pre-test a 8.55 en el post-test.
Citas
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