Tendencias de la educación ambiental en los PRAE de Florencia Caquetá

Resumen

En Colombia, los Proyectos ambientales Escolares (PRAE) han sido desde 1994 la estrategia oficial para que las instituciones de educación básica y media desarrollen procesos de educación ambiental. En relación con los PRAE, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha decretado que estos deben aportar a la protección, preservación y aprovechamiento de los recursos naturales y al mismo tiempo aportar en el desarrollo de una conciencia sobre la importancia de mejorar la calidad de vida (MEN, 1994).  Ante la crisis ambiental, en especial en cambio climático, que vive el planeta tierra, es importante analizar los objetivos, los problemas ambientales y las estrategias que plantean las instituciones educativas, para evidenciar sus perspectivas/enfoques. Este análisis se desarrolla teniendo como base las categorías de ambiente propuestas por Eschenhagen (2018), ambiente como objeto, como sistema y como complejidad; y las corrientes teóricas identificadas por Sauvé (2004). Metodológicamente el presente artículo se desarrolló desde el enfoque cualitativo e interpretativo, se aplicó la técnica de la entrevista semiestructurada y el tratamiento de los datos se hizo a partir del Software ATLAS.ti. 9. Como resultado, se encontró que la educación ambiental que plantean las instituciones de educación básica y media de Florencia Caquetá, a través de los PRAE, se enmarca en las corrientes naturalista, conservacionista y resolutiva, las cuales corresponden con una visión de ambiente como objeto.