Tendencias de la educación ambiental en los PRAE de Florencia Caquetá

Flor Viviana Delgado Ortiz; María Luisa Eschenhagen Durán

doi:10.70165/cglobal.v6iS3.466

Trends in environmental education in the PRAE of Florencia Caquetá

Flor Viviana Delgado Ortiz

Universidad de la Amazonía

https://orcid.org/0009-0000-7087-8781

María Luisa Eschenhagen Durán

Universidad Nacional de Colombia

https://orcid.org/0000-0003-4465-0008

Abstract

In Colombia, the School Environmental Projects (PRAE) have been since 1994 the official strategy for elementary and middle school institutions to develop environmental education processes. In relation to the PRAE, the Ministry of National Education (MEN) has decreed that they should contribute to the protection, preservation and use of natural resources and at the same time contribute to the development of an awareness of the importance of improving the quality of life (MEN, 1994). In view of the environmental crisis, especially climate change, that the planet Earth is experiencing, it is important to analyze the objectives, environmental problems and strategies proposed by educational institutions, in order to demonstrate their perspectives/approaches. This analysis is developed based on the environmental categories proposed by Eschenhagen (2018), environment as an object, as a system and as complexity; and the theoretical currents identified by Sauvé (2004). Methodologically, this article was developed from the qualitative and interpretative approach, the semi-structured interview technique was applied and the data treatment was done from the ATLAS.ti Software. As a result, it was found that the environmental education proposed by the elementary and middle schools of Florencia Caquetá, through the PRAE, is framed within the naturalistic, conservationist and resolutive currents, which correspond to a vision of the environment as an object.

How to Cite

Delgado Ortiz, F. V., & Eschenhagen Durán, M. L. (2021). Trends in environmental education in the PRAE of Florencia Caquetá. Global Knowledge, 6(S3), 396-413. https://doi.org/10.70165/cglobal.v6iS3.466

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