Beyond dropout: a comprehensive look at student non-retention in higher education
https://orcid.org/0000-0003-0254-5509
This qualitative research, developed with a historical-hermeneutic approach and descriptive scope, aimed to identify and make visible the psychosocial factors related to the non-permanence of students in the Bachelor's Degree in Physical Education, Recreation, and Sports at the University of the Amazonia. At the same time, the study proposed a redefinition of the term dropout by replacing it with non-permanence, since this expression allows a broader, more critical, and more humane understanding of interrupted student trajectories. To identify the diversity of problems within the study population, the researchers collected, from the participants' own meanings and experiences, the reasons and motives for academic abandonment or temporary interruption. In addition, the study gathered the perceptions of teachers, academic administrators, and institutional officers, including program coordination and the planning office, in order to strengthen the understanding of the phenomenon from academic, administrative, and institutional perspectives.
The findings made it possible to identify psychosocial factors of an economic, academic, personal, institutional, social, and family nature. Although some factors appeared more frequently, the study showed that non-permanence does not respond to a single cause, but to a network of situations that interact and affect continuity in higher education. Based on these findings, the study proposed the creation of an institutional space aimed at studying, monitoring, and addressing this problem, Educational Permanence Observatory.
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