Aprendizaje basado en proyectos y desarrollo de competencias en educación ambiental. Evidencia desde la formación de estudiantes de biología
https://orcid.org/0000-0002-3811-4826
El objetivo del presente trabajo es evaluar el impacto de una estrategia didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos, sustentada en la metodología de Contextualización, Estructuración, Programación y Evaluación, sobre el desarrollo de competencias, las percepciones, la motivación y la satisfacción de estudiantes de octavo semestre de la Licenciatura en Biología de la Universidad Autónoma de Campeche, mediante el diseño e implementación de proyectos reales de educación ambiental en el marco de la convocatoria “Somos el Cambio Joven”. Se realizó un estudio con enfoque mixto y alcance descriptivo en el que participaron 63 estudiantes de las generaciones 2025 y 2026. Como actividad integradora de la asignatura, los estudiantes diseñaron, implementaron y evaluaron 34 proyectos de intervención comunitaria. La información se obtuvo mediante un cuestionario de 34 reactivos con preguntas cerradas y abiertas, analizadas mediante estadística descriptiva y análisis de contenido. Los proyectos abordaron principalmente la gestión integral de residuos y la conservación de la biodiversidad, empleando metodologías participativas como talleres, campañas, exposiciones y materiales educativos. La estrategia didáctica recibió una valoración ampliamente favorable, al fortalecer competencias relacionadas con el diseño de proyectos, la comunicación, el trabajo colaborativo, la planeación y la resolución de problemas en contextos reales. Asimismo, se observaron altos niveles de motivación, satisfacción e intención de dar continuidad a las intervenciones desarrolladas. El modelo integrador propuesto constituye una estrategia eficaz para la formación de educadores ambientales, al promover el desarrollo de competencias profesionales y el compromiso con la sostenibilidad mediante experiencias auténticas de aprendizaje vinculadas con la comunidad.
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