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La inteligencia artificial generativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria

Diego Armando Pérez Díaz
SENA
ORCID https://orcid.org/0000-0003-4374-2744
Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo general analizar la influencia de la inteligencia artificial generativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de Cartagena de Indias. Se tomó en consideración el enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y explicativo, con muestra constituida por cincuenta (50) estudiantes de secundaria. Los hallazgos muestran una tendencia positiva y fuerte de 0.645, lo que demuestra la existencia de una correlación positiva y fuerte entre el uso de la inteligencia artificial generativa y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de secundaria de Cartagena de Indias, una débil correlación positiva con un valor de 0.406 entre el uso de la IA generativa y la dimensión procedimental, una correlación positiva con un valor de 0.653 entre el uso de la IA generativa y la dimensión Eficiencia. Finalmente, una correlación positiva y fuerte con un valor de 0.560 por uso de la IA generativa y y la dimensión Relevancia del pensamiento crítico en los estudiantes de secundaria de Cartagena de Indias. Las conclusiones de la investigación demuestran que la inteligencia artificial generativa no reemplaza el esfuerzo intelectual de los estudiantes de secundaria en Cartagena de Indias, sino que funciona como una herramienta pedagógica efectiva para potenciar su pensamiento crítico. Se recomienda llevar la IA a las aulas con propósito, integrarla en el día a día universitario de forma estratégica.

Cómo citar
Pérez Díaz, D. A. (2026). La inteligencia artificial generativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria. Conocimiento Global, 11(S1), 495-504. https://doi.org/10.70165/cglobal.v11iS1.718
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