Comunicación y construcción de la personalidad en los adolescentes
pdf

Palabras clave

Presión social
adolescentes
personalidad
identidad
sentido de pertenencia y comunicación

Cómo citar

Dominguez Ramírez, O., Tadeo Castillo, C., & Bravo Sánchez, M. (2025). Comunicación y construcción de la personalidad en los adolescentes. Conocimiento Global, 10(2), 156-171. https://doi.org/10.70165/cglobal.v10i2.619

Resumen

El objetivo del presente artículo fue identificar el rol que desempeñan los diferentes canales de comunicación en la formación de la personalidad de los adolescentes e identificar cómo es que se potencializa la aparición de fenómenos como la presión social. Para ello, se implementó un sondeo de opinión entre jóvenes de 15 a 16 años, con el objetivo de determinar los tipos de presión social que han experimentado y cómo han repercutido en su salud mental y socioemocional. Este análisis dio como resultado que tanto la comunicación interpersonal como la digital responden a diferentes estímulos que se presentan en el entorno y que van formando parte de la personalidad, destacando que por esto es necesario reforzar los canales de comunicación mediante los cuales llegan los mensajes a los jóvenes y por supuesto, también priorizar que dentro de las instituciones se les brinden las herramientas socioemocionales necesarias para el correcto desarrollo de su personalidad, misma que les brindará un sentido de pertenencia y de identidad.

https://doi.org/10.70165/cglobal.v10i2.619
pdf

Citas

Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Bermudez, José (2024) Evolución de la personalidad a lo largo de la vida: signifcación y procesos evolutivos [Webinar]. Academia de Psicologia de España. https://www.academiapsicologia.com/index.php/2024/01/25/evolucion-de-la-personalidad-a-lo-largo-de-la-vida-significacion-y-procesos-explicativos-24-01-2024/

Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. New York: W. W. Norton & Company.

Gerbner, G., & Gross, L. (1976). Living with television: The violence profile. Journal of Communication, 26(2), 173–199. https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.1976.tb01397.x

Gil (2008) Consumo de Alcohol entre estudiantes de enseñanza secundaria. Factores de riesgo y factores de protección. Revista de Educación 346. 291-313

Livingstone, S., & Blum-Ross, A. (2020). Parenting for a digital future: How hopes and fears about technology shape children’s lives. Oxford University Press.

Marcia, J. E. (1980). Identity in adolescence. In J. Adelson (Ed.), Handbook of adolescent psychology (pp. 159–187). New York: Wiley.

Maslow.A.H. (1968) Towar a psychology of heing, 2a ed, Van Nostrand, Nueva York 1968.

Manago, A. M., & McKenzie, J. (2020). Mind and media revisited: Digital culture and psychological development. In Digital culture in adolescent development (pp. 45–68). Routledge.

McCombs, M. E., & Shaw, D. L. (1972). The agenda-setting function of mass media. Public Opinion Quarterly, 36(2), 176-187.

Otero, A. (2024). Factores que influyen en el comportamiento delictivo de los adolescentes con las redes sociales. (2024). INNOVA-LUZ, 1(1), 45-59. https://innova-luz.com/index.php/revista/article/view/9

Odgers, C. L., & Jensen, M. R. (2020). Annual Research Review: Adolescent mental health in the digital age: Facts, fears, and future directions. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(3), 336–348. https://doi.org/10.1111/jcpp.13190

Orben, A., & Blakemore, S.-J. (2023). How social media affects teen mental health: A missing link. Nature, 614(7948), 410–412. https://doi.org/10.1038/d41586-023-00123-5

Pindado, J. (2011). Los medios de comunicación y la construcción de la identidad adolescente. Zer: Revista de Estudios de Comunicación, 16(31), 167-180.

Shrum, L. J. (2002). Media consumption and perceptions of social reality: Effects and underlying processes. In J. Bryant & D. Zillmann (Eds.), Media effects: Advances in theory and research (2nd ed., pp. 69–95). Lawrence Erlbaum.

Social comparison on social networking sites. (2020). Journal of Social Media Studies, 12(2), 101–118.

Turkle, S. (2011). Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other. Basic Books.

Talaifar, S., Harari, G. M., & Soh, S. (2024). Identity development in the digital context. Journal of Adolescence Studies, 50(2), 200–218.

Twenge, J. M. (2017). iGen: Why today’s super-connected kids are growing up less rebellious, more tolerant, less happy, and completely unprepared for adulthood. Atria Books.

Twenge, J. M. (2023). Generations: The real differences between Gen Z, Millennials, Gen X, Boomers, and Silents. Atria Books.

Vargas, R. (2024). Análisis de satisfacción y nivel de calidad de la educación virtual universitaria en la Universidad Internacional Nueva Luz. Revista Innova-Luz. Vol 1(1) p. 1-19. Disponible en https://innova-luz.com/index.php/revista/article/view/2

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.