Inclusion as social fabric: a multidimensional analysis of disability in florence's public schools
https://orcid.org/0000-0003-0254-5509
This study addresses the issue of school exclusion of students with Down syndrome in public educational institutions in Florencia, Caquetá, despite the existence of a regulatory framework that promotes inclusive education. The main objective was to make visible the inclusion processes developed within these institutions, through three key actions: characterization, diagnosis, and awareness-raising within the educational community.
Methodologically, the research follows a qualitative approach with a hermeneutic-interpretative perspective, supported by grounded theory design. Data collection techniques included document analysis, observation, and interviews with key stakeholders such as teachers, school administrators, parents, and students. The categories of analysis focused on interest and motivation toward students with Down syndrome, attitudes and treatment, participation in school activities, acceptance, and the use of pedagogical resources.
The findings reveal a gap between inclusive education policies and actual school practices, highlighting limitations in teacher training, curriculum adaptation, and the creation of truly inclusive environments. However, meaningful experiences were also identified, contributing to the development of more equitable educational processes.
It is concluded that inclusive education goes beyond access to the school system and requires structural transformations in pedagogical practices, institutional culture, and the understanding of diversity as a learning opportunity.
Alcaldia de Florencia. (2003). Prestación del servicio educativo a la población con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Florencia - Caquetá: Alcaldia de Florencia.
Alcaldia de Florencia. (2007). Resolucion 106 de 2007. Florencia - Caquetá: Alcaldia de Florencia.
Alcaldia de Florencia. (2007). Resolucion 107 de 2007. Florencia - Caquetá: Alcaldia de Florencia.
Alcaldia de Florencia. (2007). Resolucion 108 de 2007. Florencia - Caquetá: Alcaldia de Florencia.
Alcaldia de Florencia. (2007). Resolución N° 108. Florencia - Caquetá: Alcaldia de Florencia.
Alcaldia de Florencia. (2008). Plan de Desarrollo Municipal 2008-2011. Florencia - Caquetá: Alcaldia de Florencia.
Alcaldia de Florencia. (2010). Resolución N° 0045. Florencia - Caquetá: Alcaldia de Florencia.
Alcaldia de Florencia. (2016). Plan de Desarrollo 2016 - 2019. Florencia - Caquetá: Alcaldia de Florencia.
ASDRA. (28 de diciembre de 2017). Fonte: https://www.asdra.org.ar/salud/existen-grados-en-el-sindrome-de-down/
Asociacion Down de Monterey. (2019). Fonte: http://downmonterrey.mx/informacion-general/tipos-de-sindrome-de-down/
Astaiza, A. M. (2016). www.uniamazonia.edu.co/. Fonte: https://chaira.udla.edu.co/Chaira/View/Private/Desktop.aspx
Barrantes, M.-P. y. (2016). http://www.oas.org/docs/inclusion_social/Equidad-e-Inclusion-Social-Entrega-WEB.pdf. Fonte: http://www.oas.org/docs/inclusion_social/Equidad-e-Inclusion-Social-Entrega-WEB.pdf
Bernal Castro, C. A. (2013). Aplicación de sistemas de clasificación en contextos educativos. Revista de la Facultad de Medicina, 123-135.
Blanco G., R. (2006). REICE, 5.
Blanco G., R. (2008). La equidad y la inclusion social:uno de los desafios de la educcion y la escuela hoy. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. , 5.
Calero García, M. D., Robles Bello, M. A., & García Martín, M. B. (2010). Habilidades cognitivas, conducta y potencial de aprendizaje en preescolares con síndrome Down. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 87-110.
Capone, G. (2007). CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN EL SÍNDROME DE DOWN. Sindrome de Down, 7.
Congreso de Colombia. (31 de julio de 2002). https://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-3689_documento.pdf. Fonte: www.mintic.gov.co
CORPOAMAZONIA. (10 de Enero de 2019). Corporación para el Desarrollo Sostenible del Sur de la Amazonia . Fonte: http://www.corpoamazonia.gov.co/region/Caqueta/Municipios/Caq_Florencia.html
Decreto 1421, art. 2.3.3.5.1.4 (1). (29 de agosto de 2017). Fonte: http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf
Decreto 1421, art. 2.3.3.5.1.4. (11). (29 de agosto de 2017). Fonte: http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf
Decreto 1421, art. 2.3.3.5.1.4. (4). (29 de agosto de 2017). Fonte: EL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf
Decreto 1421, art. 2.3.3.5.1.4. (6). (29 de agosto de 2017). Fonte: http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf
Decreto 1421, art. 2.3.3.5.1.4. (5). (29 de agosto de 2017). Fonte: http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pd
Decreto 1421, art. 2.3.3.5.1.4.(10). (29 de agosto de 2017). Fonte: http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf
Departamento Administrativo Nacional de Estadistica. (2005). Censo General 2005. Boogotá: DANE.
Departamento Administrativo Nacional de Estadística. (2005). Censo General 2005. Bogotá: DANE.
Down España. (15 de 03 de 2019).
Fundacion iberoamericana Down 21, c. D. (s.d.). El Cromosoma 21. Cariotipo de una mujer con síndrome de Down, en el que se aprecian 3 copias del cromosoma 21. españa.
Fundación Saldarriaga Concha. (2013). http://www.saldarriagaconcha.org/images/fsc/pdf/prensa/kit_medios/guia_periodismo_y_discapacidad.pdf) . Fonte: www.saldarriagaconcha.org
Fundación Wikimedia, Inc. (05 de Octubre de 2016). Fonte: https://es.wikipedia.org/wiki/Florencia_(Caquet%C3%A1)
García Alonso, I. (2005). Concepto actual de discapacidad intelectual. Psychosocial Intervention, 260.
García Cedillo, I. &. (13 de enero-abril de 2013). TERMINOLOGÍA INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 13(1), 1-29. Acesso em 2017 de noviembre de 2017, disponível em http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44725654015> ISSN
Gob. de Cordoba. (30 de marzo de 2010). Fonte: Gobierno de la provincia de Cordoba: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/ListadoAcciones2010-2011/PMI%20-%20PEI%20(30-03-10).pdf
Gob. de Cordoba. (30 de marzo de 2010). Fonte: Gobierno de la provincia de Cordoba: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/ListadoAcciones2010-2011/PMI%20-%20PEI%20(30-03-10).pdf
Gobernación del Caquetá. (2016). Plan Departamental de Desarrollo. Florencia - Caquetá: Gobernación del Caquetá.
Gómez, J. (2007). Magnitud de la Exclusión Educativa de las Personas en Situación de Discapacidad en Colombia. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Hernández Sampieri, R. F. (2014). Metodologia de la investigacion, sexta edicion. Mexico D.F.: McGRAW-HILL.
Hurtado, J. (2010a). Metodologia de la investigacion: guia para la comprension holistica de la ciencia. Caracas: Quiron ediciones.
Kawulich, B. B. (Mayo de 2005). La observación participante como método de recolección de datos. Forum: qualitative social research, Volumen 6 (N° 2), 1-32. Acesso em 20 de Noviembre de 2017, disponível em http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0502430.
Ley 1618, art. 2 (5). (27 de febrero de 2013). Fonte: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1618_2013.html
Ley Estatutaria No. 1618. (27 de febrero de 2013). Por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad, 22. bogotá, Cundinamarca, Colombia. Recuperado el 20 de Agosto de 2017, de https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjL4IGPn9_WAhWDQiYKHe34D78QFgg9MAQ&url=http%3A%2F%2Fwww.pactodeproductividad.com%2Fpdf%2Fley1618febrer27de2013.pdf&usg=AOvVaw36Rox0hqpzB_CXYcdGySlg
M.E.N. (2006). Fonte: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-320693_Pdf_1.pdf
Mayorga Fernández, M. J. (2004). La entrevista cualitativa como técnica de la evaluación de la docencia universitaria. Relieve. Revista Electrónica de Investigación, 23-39.
Magisterio (18 de noviembre de 2010). Fonte: Magisterio.com.co: https://www.magisterio.com.co/articulo/que-es-el-manual-de-convivencia-como-transformarlo
Mintic (31 de Julio de 2002). Fonte: Ley 762, art. 1: https://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-3689_documento.pdf
MEN. (s.d.). Fonte: Ministerio de Educacion Nacional, republica de Colombia:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.html
MEN. (25 de julio de 2014). Fonte: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-244739.html?_noredirect=1
MEN. (2017). COLOMBIA APRENDE. Fonte: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/PIAR.pdf
Mi hijoDown. (2019). Fonte: http://www.mihijodown.com/es/portada-menu/que-es-el-sindrome-de-down
Oganización de Estados Americanos. (1999). La Convención Interamericana Sobre la Eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad. Ciudad de Guatemala, Guatemala: Oganización de Estados Americanos.
OMS. (2011). Informe Mundial sobre la Discapacidad. Ginebra, Suiza: copyright.
Organizacion de las Naciones Unidas. (1993). Normas Uniformes Sobre La Igualdad de Oportunidades para las personas con discapacidad. Viena: Asamblea General de las Naciones Unidas.
Organización de Naciones Unidas. (1993). Conferencia Mundial de Derechos Humans. Viena: Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos y el Departamento de Información Pública de las Naciones Unidas.
Padilla-Muñoz, A. (16 de enero de 2010). Fonte: Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=82420041012
Redalyc.org. (2005). Concepto actual de discapacidad intelectual. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, 255-276.
Rengifo, Z. L. (22 de Julio de 2015). Lo que debe saber sobre el síndrome de Down. Diario el Pais. Acesso em 15 de julio de 2017, disponível em http://www.elpais.com.co/salud/lo-que-usted-debe-saber-sobre-el-sindrome-de-down.html
República de Colombia - Gobierno Nacional. (1996). Decreto 2082 de 1996. Bogotá: Gobierno Nacional.
República de Colombia - Gobierno Nacional. (1997). Ley 361 de 1997. Bogotá: Congreso de Colombia.
República de Colombia - Gobierno Nacional. (2002). Ley 762 de 2002. Bogotá: Poder Público - Rama Legislativa.
República de Colombia - Presidencia de la República. (2013). Ley 1618 de 2013. Bogotá: Congreso de la República.
Restrepo, S. y. (junio de 2014). ESTUDIO DE CASO: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE INCLUSIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SORDERA PROFUNDA DENTRO DEL AULA MULTIGRADUAL DE LA I.E JUAN XXIII DEL MUNICIPIO DE FLORENCIA DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ. Fonte: www.uniamazonia.edu.co: https://chaira.udla.edu.co/Chaira/View/Private/Desktop.aspx
Rey, G. (28 de sep de 2012). Método GEEMPA, una forma diferente de aprender. portafolio, pp. https://www.portafolio.co/tendencias/metodo- GEEMPA -forma-diferente-aprender-97184.
Reyes, F. J. (2009). El acto educativo . Publicaciones Didacticas., 1-2.
Rivero, D. S. (23 de 01 de 2008). Metodologia de la Investigacion. Shalom 2008. Fonte: http://encontexto.com/temas/investigacion/metodologia-de-la-investigacion-2-328.html
Rodríguez, E. R. (2012). Programación educativa para escolres con sindrome Down. Editoriales en Canal Down21.
Rodríguez, E. R. (2015). intervención sobre la conducta: prevención, anticipación y límites. síndrome de down I, 62.
Rodríguez, J. M. (Diciembre de 2011). Métodos de investigación cualitativa. (silogismo, Ed.) Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo. (08), 34. Acesso em 03 de 11 de 2017, disponível em http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3.%20metodos%20de%20investigacion.pdf
Ruiz R., E. (2012, p.42). Currículo y adaptaciones curriculares. Em E. Ruiz, Programación educativa para escolares con sindrome de Down (p. 42). España: Fundación Iberoamericana Down21.
Salinero, J. G. (2004). Estudios Descriptivos. NURE investigación, 3.
Salud, Organización Mundial de la. (2011). Informe Mundial sobre la Discapacidad. Organización Mundial de la Salud, Malta.
Sanchez Guacho, O. R. (2014). www.uniamazonia.edu.co/. Fonte: https://chaira.udla.edu.co/Chaira/View/Private/Desktop.aspx
Secretaria de educación Municipal. (2015). Orientaciones Generales en Educación Inclusiva para la población con Discapacidad PcD del Municipio de Florencia, Caquetá. Florencia - Caquetá.
Tobón, M. A. (septiembre de 2010).
UNESCO. (2000). Foro Mundial de Eduación para Todos. Katar: UNESCO.
UNICEF. (1989). Convención sobre los derechos del niño. Viena: UNICEF.
Vásquez, H. C. (2005). Cinta de Moebio: Revista de Epistemología de Ciencias Sociales. Fonte: https://moebio.uchile.cl/23/carcamo.html
Vásquez, H. C. (2005). Hermenéutica y Análisis Cualitativo. Cinta moebio, 204-216.
Wikipedia. (20 de junio de 2017). Fonte: https://es.wikipedia.org/wiki/Florencia_(Caquet%C3%A1)#Ubicaci.C3.B3n