La inclusión como tejido social: un análisis multidimensional de la discapacidad en las escuelas públicas de florencia
https://orcid.org/0000-0003-0254-5509
La presente investigación aborda la problemática de la exclusión escolar de estudiantes con síndrome de Down en instituciones educativas públicas de Florencia, Caquetá, a pesar de la existencia de un marco normativo que promueve la educación inclusiva. El objetivo general consistió en visibilizar los procesos de inclusión desarrollados en dichas instituciones, a partir de tres acciones fundamentales: caracterización, diagnóstico y sensibilización de la comunidad educativa. Metodológicamente, el estudio se enmarca en un enfoque cualitativo con perspectiva hermenéutico-interpretativa y se apoya en el diseño de teoría fundamentada. Las técnicas de recolección de información incluyeron la revisión documental, la observación y la entrevista a actores clave como docentes, directivos, padres de familia y estudiantes. Las categorías de análisis estuvieron orientadas al interés y motivación hacia la población con síndrome de Down, las actitudes y formas de trato, la participación en actividades escolares, la aceptación y el uso de recursos pedagógicos. Los resultados evidencian tensiones entre el discurso normativo de la inclusión y las prácticas reales en las instituciones educativas, destacándose limitaciones en la formación docente, en la adaptación curricular y en la generación de ambientes verdaderamente inclusivos. No obstante, también se identifican experiencias significativas que aportan a la construcción de procesos educativos más equitativos. Se concluye que la inclusión educativa no se reduce al acceso al sistema escolar, sino que implica transformaciones estructurales en las prácticas pedagógicas, en la cultura institucional y en la concepción de la diversidad como una oportunidad de aprendizaje.
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