Discursive practices from the social representations of the english languaje teacher
https://orcid.org/0000-0002-3902-6545
This paper aims to understand the meanings and senses of the social representations on the teaching professional performance of the English language teachers at Institución Universitaria Antonio José Camacho, based on the discursive practices. The methodological perspective of the study was framed in the qualitative paradigm, where discussion activities were organized in focus groups and writing exercises and categories of analysis emerged. The discursive analysis was conducted on the most common statements among the participants and the discontinuous statements, in order to establish semantic relationships and determine meaning horizons. The results show regularities, contradictions and contingencies in the discursive practices of the English language teachers about what professional teaching performance represents. It is concluded that the configuration of new subjectivities in the participants, requires breaking those social imaginaries of domination and obedience that emerge from a routine and rote performance.
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