Teaching models of vallenata music teachers at the Faculty of Fine Arts, Popular del Cesar University
https://orcid.org/0000-0001-6927-1157
With the purpose of identifying the pedagogical model applied by university professors of music education, the present study is developed for the music program of the Faculty of Fine Arts at the Popular del Cesar University. It is about determining which are the ways of teaching, according to the concepts of the didactic models presented by Garcia (2000), which allows distinguishing the way in which the teacher teaches classes in a discipline of great relevance in the regional sphere, given the environmental conditions of the musical arts in the region. For the process, constructivism was taken into account, from the qualitative approach and phenomenological design. As elements for the compilation of the data, observation and the semi-structured interview with 9 teachers of the program were used, accompanied by in situ observation at the time of the investigation. The results show that music teachers use a dual pedagogical model from traditional teaching and its particular form, subject to curricular regulations and a specific institutional model; In addition, it was possible to affirm that the ludic-social communicative model has a low tendency, and the adjacent complex model is the one that is most developed in the classroom, contrary to an absence of teaching for creative and innovative learning, it is not. they do from the instructional. Finally, it was evidenced that the models used by the body of educators present not very flattering aspects in the teaching procedures in Vallenato music, prioritizing the traditional one in a discipline with special characteristics how is, the representative Vallenata music.
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