Solving problems of area perimeter, mediated by photography indoor and outdoor environment, with 6th grade students at the Boyacá shool in the city of Tunja
https://orcid.org/0009-0009-3646-6957
The paper presents the results of an investigation with sixth grade students in a public school in Tunja. The purpose was to evaluate the effect of using problem-solving situations to teach the concepts of area and perimeter. A descriptive cross-sectional design was used with 40 students, divided into control and experimental groups. The research consisted of three phases: an objective test to assess numerical and geometric thinking in both groups, followed by three workshops with photography for the experimental group. Statistical analyses revealed that problem solving is an effective pedagogical strategy to improve learning in area and perimeter. The research provides relevant knowledge on the use of problem-solving situations in mathematics teaching, especially in geometry. The findings provide valuable insights for future educational interventions aimed at improving learning in these areas, concluding that photography as a didactic resource increases interest and understanding of geometric concepts, benefiting geometric thinking in students and the educational process in general.
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