Chatgpt como herramienta para la planificación de contenidos educativos

Renzo Rogelio Padilla Gómez; Shirley Estefanía Castro Tacuri; Mónica Jacqueline Vera Panchana; Yuri Lisbeth Mejillón González

doi:10.70165/cglobal.v9i2.422

Chatgpt as a tool for educational content planning

Renzo Rogelio Padilla Gómez

Universidad de Guayaquil

https://orcid.org/0000-0003-4301-1335

Shirley Estefanía Castro Tacuri

Universidad Técnica de Babahoyo

https://orcid.org/0009-0007-3571-9428

Mónica Jacqueline Vera Panchana

Escuela de educación básica Nuevos Horizontes

https://orcid.org/0009-0008-2327-5417

Yuri Lisbeth Mejillón González

Universidad Estatal Península de Santa Elena

https://orcid.org/0009-0006-1552-1214

Abstract

This quasi-experimental study evaluated the effectiveness of ChatGPT in improving educational content planning compared to traditional methods at the Santa María Del Fiat Educational Unit. Teachers in the experimental group (GE), trained in the use of ChatGPT, showed a significant reduction in time spent o

in educational planning. Before the intervention, data from both the Control Group (GC) and GE showed significant variability in planning time with traditional methods (GC: W = 0.800, p < 0.001; GE: W = 0.780, p < 0.001). After the intervention, planning time in the GC with traditional methods continued to not follow a normal distribution (W = 0.921, p = 0.103), while in the GE, the use of ChatGPT showed a notable improvement in normality (W = 0.945, p = 0.300). This suggests that ChatGPT could reduce variability in educational planning. Additionally, ChatGPT facilitated better alignment of educational plans with curriculum objectives, although the study did not directly evaluate personalized learning. In summary, this study underscores the potential of artificial intelligence to enhance efficiency and adaptability in curriculum planning, offering valuable insights for future research in pedagogical practices and personalized learning in diverse educational settings.

How to Cite

Padilla Gómez, R. R., Castro Tacuri, S. E., Vera Panchana, M. J., & Mejillón González, Y. L. (2024). Chatgpt as a tool for educational content planning. Global Knowledge, 9(2), 288-304. https://doi.org/10.70165/cglobal.v9i2.422

References

Baidoo-Anu, D., & Ansah, L. O. (2023). La educación en la era de la inteligencia artificial (IA) generativa: comprensión de los beneficios potenciales de ChatGPT en la promoción de la enseñanza y el aprendizaje. Disponible en SSRN: https://ssrn.com/abstract=4337484 o http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4337484

Mondal, H., Marndi, G., Behera, J., & Mondal, S. (2023). ChatGPT para profesores: ejemplos prácticos para utilizar la inteligencia artificial con fines educativos. Indian Journal of Vascular and Endovascular Surgery, 10, 200-205. https://doi.org/10.4103/ijves.ijves_37_23

AlAfnan, M., Dishari, S., Jovic, M., & Lomidze, K. (2023). ChatGPT como herramienta educativa: oportunidades, desafíos y recomendaciones para cursos de comunicación, redacción comercial y redacción. Revista de inteligencia artificial y tecnología. https://doi.org/10.37965/jait.2023.0184

Ratnam, M., Sharma, B., & Tomer, A. (2023). ChatGPT: educational artificial intelligence. International Journal, of advanced trends in computer science and engineering, 12(2). https://doi.org/10.30534/ijatcse/2023/091222023

Bravo, J. (2021). Uso de la inteligencia artificial en la educación. Revista Formativa Universitaria, 16(6), 61-75. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142021000100017

Díaz, M., Sánchez, L., & Pérez, R. (2019). Personalización del aprendizaje mediante tecnología. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (13), 45-67. Recuperado de https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/19083/22123

García, L., & López, A. (2023). Inteligencia artificial en la planificación curricular. Revista de Innovación Educativa, 27(4), 3-15. Recuperado de https://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/view/7964/7154

Herrero, L., & Carrasco, A. (2021). Inteligencia artificial y educación. Revista de Innovación Educativa, 25(3), 34-56. Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/RIE/article/view/6812

Kim, H., Lee, S., & Park, J. (2023). Retroalimentación personalizada con IA en la educación. Revista de Tecnología Educativa, 19(2), 5-19. Recuperado de https://www.tic.tic.upm.es/index.php/TIC/article/view/21029/24445

Martínez, A. A., Billelabeitia, P. K., & Melero, R. M. (2023). Una experiencia sobre el uso de ChatGPT como herramienta educativa para la creación de materiales y actividades de aula de inglés como lengua extranjera de primaria: percepciones de profesores en formación y opiniones de expertos. En Innovación en la enseñanza de lenguas: mejoras docentes para el aprendizaje del siglo XXI (págs. 760-783). Dykinson.

Ministerio de Educación de Ecuador. (2016). Currículo Educativo Nacional. Quito: Ministerio de Educación. Recuperado de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/02/Curriculo.pdf

Pino, J. (2021). Actividades didácticas con tecnología. Revista de Innovación Educativa, 28(2), 78-92. Recuperado de https://revistas.usal.es/index.php/Revista_de_Innovacion_Educativa/article/view/10293/11729

Rodríguez, E., Sánchez, F., & Fernández, M. (2021). Recursos educativos digitales. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (17), 85-102. Recuperado de https://www.revistatce.com/index.php/TCE/article/view/2301/2531

Bernate, J. A., & Fonseca, I. P. (2023). Impacto de las Tecnologías de Información y Comunicación en la educación del siglo XXI: Revisión bibliométrica. Revista de ciencias sociales, 29(1), 227-242.

Barud, M., Torres, L., & Camargo, C. (2021). Estrategias de tutorías en educación superior.

Mogavi, R., Deng, C., Kim, J., Zhou, P., Kwon, Y., Metwally, A., Tlili, A., Bassanelli, S., Bucchiarone, A., Gujar, S., Nacke, L., & Hui, P. (2023). Exploración de las perspectivas de los usuarios en ChatGPT: aplicaciones, percepciones e implicaciones para la educación integrada con IA. ArXiv, abs/2305.13114. https://doi.org/10.48550/arXiv.2305.13114

Lo, C. (2023). ¿Cuál es el impacto de ChatGPT en la educación? Una revisión rápida de la literatura. Ciencias de la educación. https://doi.org/10.3390/educsci13040410

Sallam, M. (2023). Utilidad ChatGPT en educación, investigación y práctica de la atención médica: revisión sistemática de las perspectivas prometedoras y las preocupaciones válidas. Atención sanitaria, 11. https://doi.org/10.3390/healthcare11060887

Karakose, T. (2023). La utilidad de ChatGPT en la investigación educativa: posibles oportunidades y obstáculos. Revista Internacional Proceso Educativo. https://doi.org/10.22521/edupij.2023.122.1

Motlagh, N., Khajavi, M., Sharifi, A., & Ahmadi, M. (2023). El impacto de la inteligencia artificial en la evolución de la educación digital: un estudio comparativo de las herramientas de generación de texto OpenAI, incluidas ChatGPT, Bing Chat, Bard y Ernie. ArXiv, abs/2309.02029. https://doi.org/10.48550/arXiv.2309.02029

Baidoo-Anu, D., & Ansah, L. O. (2023). La educación en la era de la inteligencia artificial (IA) generativa: comprensión de los beneficios potenciales de ChatGPT en la promoción de la enseñanza y el aprendizaje. Disponible en SSRN: https://ssrn.com/abstract=4337484 o http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4337484

Tahiru, A. (2021). A Brief History of Artificial Intelligence: The Road to Deep Learning. Springer.

Chinonso, O., Theresa, A., & Aduke, T. (2023). ChatGPT para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación: perspectivas y desafíos. Revista Académica Global de Humanidades y Ciencias Sociales. https://doi.org/10.36348/gajhss.2023.v05i02.001

Información, A., Sullivan, M., Kelly, A., & McLaughlan, P. (2023). ChatGPT en la educación superior: consideraciones para la integridad académica y el aprendizaje de los estudiantes. 1. https://doi.org/10.37074/jalt.2023.6.1.17

Murgia, E., Abbasiantaeb, Z., Aliannejadi, M., Huibers, T., Landoni, M., & Pera, M. (2023). ChatGPT en el aula: una exploración preliminar sobre la viabilidad de adaptar ChatGPT para respaldar el descubrimiento de información de los niños. Actas adjuntas de la 31ª Conferencia ACM sobre modelado, adaptación y personalización de usuarios. https://doi.org/10.1145/3563359.3597399

Qureshi, B. (2023). Exploración del uso de ChatGPT como herramienta para el aprendizaje y la evaluación en el plan de estudios de informática de pregrado: oportunidades y desafíos. ArXiv, abs/2304.11214. https://doi.org/10.48550/arXiv.2304.11214

Vargas-Murillo, A., Pari-Bedoya, I., & Guevara-Soto, F. (2023). Desafíos y oportunidades del aprendizaje asistido por IA: una revisión sistemática de la literatura sobre el impacto del uso de ChatGPT en la educación superior. Revista Internacional de Aprendizaje, Enseñanza e Investigación Educativa. https://doi.org/10.26803/ijlter.22.7.7

Zhu, C., & Li, T. (2023). ¿Cómo aprovechar el potencial de ChatGPT en educación? Gestión del conocimiento y aprendizaje electrónico: una revista internacional. https://doi.org/10.34105/j.kmel.2023.15.008

Downloads

Download data is not yet available.

Licencia

This journal is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0). The guiding principle of Creative Commons licenses is creative freedom. This system complements copyright law without opposing it, recognizing its importance within our culture. The content of the articles is the sole responsibility of each author and does not, in any way, commit the journal or the institution. The dissemination and reproduction of titles, abstracts, and full content are permitted for academic, scientific, and cultural purposes, provided that the corresponding source is properly cited. This work may not be used for commercial purposes.