Global knowledge › Archives › Vol. 9 No. 3 (2024): GLOBAL KNOWLEDGE JOURNAL › Article

ChatGPT integration: an artificial intelligence tool in the classroom

Julio César Palma Vidal
Escuela Superior Politécnica del Litoral
ORCID https://orcid.org/0000-0002-8097-9997
Wilson Javier Romero Berrones
Universidad de Guayaquil
ORCID https://orcid.org/0009-0007-3791-0525
Edgar René Zuña Macancela
Investigador Independiente
ORCID https://orcid.org/0009-0003-7285-4304
Abstract

Artificial Intelligence (A.I) has emerged as promising tools to improve the teaching and learning experience, ChatGPT, is transforming the way teaching and learning is done. This study was applied at the University of Guayaquil (U.G) with students of the school's philosophy degree in Initial Education course C1, C2, a total of 280 students in the 2024 - 2025 school year. The benefits, challenges and perceptions of students and teachers, associated with its execution. Students, administrators, educational support assistant, and educators of the school's philosophy career in Early Education, the study approach will be mixed (qualitative and quantitative), the research design is the descriptive and exploratory paradigm also known as the constructivist, to describe  and explore  the impact and  perceptions  of  the  use of ChatGPT in the classroom, questionnaires are designed with multiple choice questions, for teachers and for students on Likert scales and open questions to measure quantitative variables, such as student satisfaction teacher perception of the effectiveness of A.I. To conclude the ChatGPT integration, we proved to be an overall positive experience, with significant benefits in terms of student engagement, classroom interaction, and learning personalization.

How to Cite
Palma Vidal, J. C., Romero Berrones, W. J., & Zuña Macancela, E. R. (2024). ChatGPT integration: an artificial intelligence tool in the classroom. Global Knowledge, 9(3), 91-111. https://doi.org/10.70165/cglobal.v9i3.442
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