Analysis of the teacher's conceptions associated with the teaching of wildlife
https://orcid.org/0000-0002-2993-5227
Abstract
The teaching processes associated with wildlife are generally linked to environmental education. The identification of the conceptions of teachers with respect to these, allow us to know the aspects and limitations that intervene in its implementation and in this way seek effective alternatives for its application. It is for this reason that the objective of the research consisted of analyzing the teaching conceptions of basic secondary education, from grades six to ninth, regarding the teaching of wildlife in the Amazon context around four aspects that were: the teachers' conceptions regarding wildlife, the importance of their teaching, the forms of incorporation into educational practice and the evaluation processes. For its execution, qualitative and interpretative approach was used that allowed the information collected to be identified and given meaning, and that produced, as a relevant result, that teachers prioritize an ecosystem approach to wildlife and teaching processes focused on its conservation, as well as such as the use of didactic and evaluative strategies that limit other forms of approach, analysis and contextual use of this resource.
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