Observation of educational contexts, a space for reflection on didactics and the curriculum: case study
https://orcid.org/0009-0006-9748-2633
Reflections on didactics and curriculum are increasingly relevant to understanding the social dynamics that occur in different educational contexts; For this reason, it is important to understand not only how students interact with each other and with teachers, but also how these relationships influence learning. In this way, this research intended to observe the dynamics that are generated around the structuring of macro and micro curricula and the didactic strategies used by teachers in basic and secondary educational settings. This is how a case study was carried out from an interpretive paradigm, a phenomenological approach and a type of qualitative research, which was developed in three phases: 1) class observation; 2) interviews; and 3) analysis of the pedagogical model of Institución Educativa Normal Superior in Florencia, Caquetá. Atlas ti software was used to analyze the information. Based on class observations and interviews, three categories of analysis were established, classified as curricular elements, PEI elements and PRAE School Environmental Projects.
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