Psychopedagogy in education keys to learning for students with dyslexia
https://orcid.org/0009-0000-3212-0435
This study aimed to evaluate the impact of a Psychopedagogy training program for teachers on improving pedagogical practices and managing students with dyslexia. A quasi-experimental methodology with a mixed approach was used, involving teachers from educational institutions who were divided into an experimental group, which received the psychopedagogical training, and a control group that continued with their traditional methods. Quantitative results showed a significant improvement in the pedagogical practices of teachers in the experimental group, reflected in an increase in the academic performance of students with dyslexia. Additionally, qualitative data revealed that teachers trained in Psychopedagogy developed greater sensitivity and ability to identify and address the specific needs of these students, which also had a positive impact on their emotional well-being. In conclusion, the study demonstrates that training in Psychopedagogy not only improves pedagogical strategies but also contributes to a more inclusive and equitable learning environment for students with dyslexia. These findings highlight the importance of integrating psychopedagogical training into teachers' professional development.
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