From legal recognition to effective guarantee: the right to education on the latin american agenda
https://orcid.org/0000-0002-9455-4324
The legal recognition of the right to education has advanced considerably in Latin America; however, its incorporation into regulatory frameworks does not necessarily ensure the conditions required for its effective realization. This paper analyzes the legal, educational, and social dimensions shaping the relationship between the normative recognition and the effective guarantee of the right to education within the Latin American agenda. A qualitative documentary review was conducted, primarily based on scientific articles and complemented by academic books and theses published up to 2020. The sources were organized through a documentary matrix and analyzed according to categories concerning recognition and enforceability, availability and financing, access and retention, learning, inclusion, adaptability, equity, inequality, and school segregation. The findings show that the expansion of schooling and the strengthening of legal frameworks have coexisted with persistent inequalities in educational opportunities, trajectories, and outcomes. The review also identifies a progressive shift from an access-centered approach toward a multidimensional understanding of educational guarantees, in which retention, participation, learning, inclusion, and completion of educational trajectories become central. It is concluded that a major tension in the Latin American educational agenda lies between the universality of the recognized right and the unequal distribution of the conditions required to exercise it. Effective realization therefore requires connecting the State's legal obligations with educational conditions capable of ensuring relevant and equitable opportunities for socially, culturally, and territorially diverse populations.
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