Students discourses on the environment and its conservation in an educational institution in Neiva, Huila: critical discourse analysis through social cartography
https://orcid.org/0009-0009-8601-7607
Education is one of the main means for disseminating meanings about the environment and practices aimed at its conservation. This paper analyzed the relationship between students’ environmental discourses and environmental care practices in an educational institution in Neiva, Huila, Colombia. A qualitative, poststructuralist study was conducted that adopted Foucauldian Critical Discourse Analysis (CDA) as its analytical approach. Data were obtained through social mappings produced by ninth- and tenth-grade students, conceived as discursive texts. The findings revealed recurring patterns associated with the division between the natural and the artificial, the understanding of pollution in terms of visible waste, temporal permanence as a criterion of environmental legitimacy, and institutional support as backing for environmental care practices. It is concluded that environmental education needs to rethink the binary idea of the environment to overcome dichotomous conceptions of nature and society, promote understanding of the environment as an assemblage of socioecological and hybrid relations, and strengthen the shift from discourses centered on individual responsibility toward collective and sustained environmental care practices.
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