Conocimiento global › Archivos › Vol. 11 Núm. 1 (2026): Revista Conocimiento Global › Artículo

Discursos ambientales escolares y fortalecimiento del PRAE: una propuesta desde los aportes del ACF foucaultiano en los discursos ambientales escolares en instituciones educativas

Karen Briggite García Trilleras
Universidad de la Amazonía
ORCID https://orcid.org/0009-0001-4417-6062
Gina Marcela Ordoñez Andrade
Universidad Surcolombiana
ORCID https://orcid.org/0009-0009-8601-7607
Resumen

Analizar de forma crítica el discurso textual de una institución educativa sobre el ambiente para generar una propuesta que fortalezca el PRAE institucional, enfocada en identificar problemáticas ambientales locales y en desarrollar soluciones. La investigación es de tipo cualitativo, integra el análisis hermenéutico con una postura foucaultiana del discurso. La técnica de recolección de la información fue el análisis documental. El análisis incluyó la aplicación del guion de la entrevista al PRAE y al PEI. La información se ubicó en categorías: ambiente, problemas ambientales y acciones de cuidado. Se realizó una codificación cruzada con los ejes teóricos del ACF. Los datos fueron examinados de manera complementaria por el software Voyant Tools. La institución educativa reproduce en sus discursos escolares regímenes de verdad sobre el ambiente desde la normatividad, alineados con las políticas nacionales, las formas de subjetivación institucional constituyen una identidad estudiantil enfocada hacia la responsabilidad individual, causando una despolitización de los problemas ambientales, impidiendo pensar las problemáticas desde sus causas estructurales como herramienta pedagógica. De acuerdo a los resultados, se concluye que el uso del ACF en los discursos ambientales institucionales reduce la tensión entre lo que se enuncia y lo que efectivamente se practica.

Cómo citar
García Trilleras, K. B., & Ordoñez Andrade, G. M. (2026). Discursos ambientales escolares y fortalecimiento del PRAE: una propuesta desde los aportes del ACF foucaultiano en los discursos ambientales escolares en instituciones educativas. Conocimiento Global, 11(1), 44-74. https://doi.org/10.70165/cglobal.v11i1.656
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